历史知识繁多杂碎安哥讲历史，如何记忆清楚？根据以往的教学实践，一定要做到理解记忆，不要死记硬背。要调动学生的积极性，不要只背不达。现归纳如下:
1 理解历史背景安哥讲历史。
学生只有理解了历史事件的背景，只有理解的越丰富越深刻，对历史事件的记忆越长远安哥讲历史。如罗斯福新政的背景，1929年经济大危机的影响外，还有资本主义国家几百年的市场调节机制的失灵，以及当时一战之后国际金融体系的脆弱，资本主义商品与生产销售的矛盾等。只有理解理解了背景，然后对罗斯福新政的特点——国家对经济的干预，才能够记得更清。
2 理解影响安哥讲历史。
关于历史事件的影响的记忆，不要死记硬背，重在理解，老师也要讲清楚它的影响是什么，积极的，消极的，对过去的影响，对现在的影响，对将来的影响，对经济的影响，对政治的影响，对思想的影响安哥讲历史。从各个角度各个领域去分析，理解的越深，越好记忆。
3 理解联系。
历史事件不是孤立的，而是有内在联系的。让学生理解历史事件的因果联系，中外联系，横向联系，纵向联系，就会抓住宏观世界的本质和来龙去脉，就会在头脑中构建完整的图景。这样便于学生记忆。
4 识记关键词
对一些长篇大论的内容，一定要抓住关键词，理解其中的历史概念，对关键词的含义要突破，对概念的理解要到位。语言是思维之家，思维是语言的本质。对关键词和文本的分析很重要，可以帮助学生很好的记忆。
5 让学生讲历史。
学生背完后，抽查一些学生走上讲台讲历史。这样学生的积极性会很高昂，可以培养学生的思维能力，语言表达能力等。让学生复述历史，已经尝试过多次，是个很好的方法。
6 让学生论历史。
可以针对一个问题，让学生分组进行讨论，然后选代表发言，可以加深学生对问题的理解，能够活学活用历史。
7 让学生写历史。
你一定一个历史题目，让学生查询资料，结合课本知识，加上自己的理解，像历史学家一样，尝试着写历史。可以让学生头脑中的知识深化，有条理化。
8 分组检查。
让全班学生分成各个小组，四个人或六个人一组，选组长，有组长进行过关检查。可以调动组长的积极性和学员的动力。对学生的组织管理，形成一套检查制度非常重要。可以大大提高学习的实效性。
总之，背历史重在理解，重在调动学生的积极性，创新过程管理，才会有好的效果。
有人认为学历史不重要，你觉得呢？
在物欲横流的现代，学历史或者学哲学、文学之类的学科，往往会被大家以金钱观来看待。在很多人的看法里面，学历史几乎与赚钱不挂钩，毕业出来之后不知去哪里工作，即便找到工作很多也是不对口的，即便是对口的，工资往往也不高。
其实这些人的看法也没有错，对很多人来说，学了历史的确不能为他的经济起到什么作用。但是对另一群人来说就不一样了，比如考古学家、博物馆的工作人员等很多工作都需要历史学的知识。
如果不是从事历史相关的工作，学历史其实也是一种自我修养的方法，古人常说，以史为鉴，鉴就是镜子，经常看能反省自身，虽然古代、现代的环境不一样，但很多人情规律实际上是差不多的，读通历史，并学会应用自身的话，其实是能打开成功道路的 。
如果当一个人的家庭条件并不好，没有资本的支撑，却又非常迫切的想赚到钱的话，我觉得最好不要学这些纯理论方面的学科，因为这些学科并不能给你带来实用的技能，它们所能做的只是给你带来人生的启示。
如果一个人暂时还不用为金钱所奋斗，没有温饱的挣扎，思想比较高屋建瓴、目光比较远大的话，学一些历史哲学方面其实是很有帮助的，在外国，有很多金融大鳄都是学哲学出身的。
我觉得哲学和历史本出一脉，息息相存，当历史了解到一定的程度，那你接触到的将就是哲学，哲学以历史为背景来展开，二者间关系重大。如果将这方面吃通透的话，那你便将拥有一双明锐的眼睛、能理解一切的智慧，对做人做事都将很有帮助。
所以我觉得学历史学科，要见仁见智，分人看待，不同的位置决定你用什么目光来看待事物，一个在思想顶端的人与一个为生活所拼搏的人，其实大家都无所谓高尚。
